Formación+del+profesorado+universitario


 * Formación del profesorado Universitario**

Introducción El estado de la cuestion Nuestras propuestas:

Mirada desde dentro, desde la propia práctica y la experiencia, desde la construcción de un sentido de identidad y de pertenencia. Mirada compleja y multidimensional (interacción formación-desarrollo profesional-innovación) El sentido del aprendizaje del profesorado es fundamentalmente social a través de la experiencia y la práctica;
 * El sentido y la mirada**

-Pensamiento complejo -Construcción colaborativa del conocimiento: comunidades de aprendizaje para el desarrollo profesional del profesorado - Indagación como actitud y posicionamiento -Formación permanente como desarrollo profesional - La investigación acción y hecha por los profesores (Lieberman, A., & Pointer Mace, D; Cochran Smith y Lytle; McLauhglin, M. y Talbert, J.Nelson, P. Ponte, James y McCormick)
 * Epistemología de la práctica formativa**

Estrategias de aprendizaje activo y reflexivo: aprendizaje situado y relevante. A partir de la propia práctica. Prácticas basadas en la indagación y colaboración son claves para la formación del propio profesorado y para su transferencia en el fomento del aprendizaje autónomo de sus estudiantes. Propuestas integradas en acciones sistemáticas, duraderas, reconocidas con apoyo institucional y sostenibles en el tiempo. Estrategias que generan un compromiso e implicación con la mejora de la enseñanza Puesta en práctica de proyectos compartidos, reflexión conjunta sobre su implantación, intercambio de experiencias
 * Métodos y procedimientos formativos**